争做“七心”班主任（教师征文二等奖）
【文章来源：】 【发布人：姚能俊】 【发布时间：2015-04-28】 【点击量： 】
争做“七心”班主任
陶先东
班主任是班集体的组织者、教育者、指导者和管理者，在促进学生“德、智、体、美、劳”协调发展的素质教育过程中发挥着重要作用。借鉴现代教育教学理论，联系多年来的实践经验，我认为班主任在工作中应具备“七心”：责任心、宽容心、耐心、公平心、关心、爱心和细心。
一、 责任心
责任心是做好班主任工作的前提，是教师职业道德的基点。在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是联系学校、家长、学生的桥梁和纽带，班主任的责任心表现为既对学校、家长负责，又对学生负责两方面。班主任工作负责心强就能充分发挥好桥梁和纽带作用，一方面能通过各种教育形式、组织开展各种活动，使学校的各项工作得到很好的贯彻落实，另一方面能做到经常深入到学生当中、全面了解学生、及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和生活等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把班级工作中的问题向学校、老师、家长反馈，从而搞好学校、老师和家长三位一体的联动教育。
一、 责任心
责任心是做好班主任工作的前提，是教师职业道德的基点。在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是联系学校、家长、学生的桥梁和纽带，班主任的责任心表现为既对学校、家长负责，又对学生负责两方面。班主任工作负责心强就能充分发挥好桥梁和纽带作用，一方面能通过各种教育形式、组织开展各种活动，使学校的各项工作得到很好的贯彻落实，另一方面能做到经常深入到学生当中、全面了解学生、及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和生活等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把班级工作中的问题向学校、老师、家长反馈，从而搞好学校、老师和家长三位一体的联动教育。
二、 宽容心
宽容心是给后进生的一剂良药。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但由于学生的家庭、社会影响和个人的经历的不同，在学习、能力、性格、爱好、行为习惯以及品德等方面，均表现出各种差异，因此，有很多的学生并没有按照我们所设置的轨道去走，班主任如何根据他们的个性特点，采取有针对性的措施，帮助他们树立正确的人生观、价值观，为国家培养出合格人才，这就需要我们有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好"人无完人，金无足赤"，人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，对犯错误的学生，班主任要控制住自己的情绪，冷静分析原因，找好批评教育的切入点，做到动之以情，晓之以理，切忌不了解情况，用生硬、粗暴的方式训斥学生，甚至挖苦、讽刺、责骂学生，造成师生的隔阂和关系的紧张。对于有些犯了错误的学生，我们可以采取冷处理的办法。中专生在心理发展上已趋于想独立、好“面子”，学生犯错误后，班主任在批评教育时，应注意给学生“留面子”。如学生在人多的地方犯错误，班主任可以到人少的地方处理。在这个从热到冷的过程中，犯错误的学生会感到班主任保全了他的“面子”，有助于学生更多地自我反省，也有利于问题的彻底解决。处理犯错误的学生，目的是使他从中吸取教训，促进其迅速纠正和根除自己的不良行为，只要他能够清醒地认识到错误，并确实有改正的决心和行动，在处理上就应该宽容些。但这种宽容，绝不意味着对犯错误的学生放任自流。班主任应注意把握宽与严的尺度，该宽则宽，该严则严。只有宽容与处罚相结合，才能使犯错误的学生明辨是非，从思想上认清错误，在行动上彻底改正错误。
三、耐心
三、耐心
耐心是开启学生心灵的大门。孔子曰：“学而不厌，诲人不倦”，更有古训说得好：“十年树木，百年树人”，可见培养塑造一个人是一个漫长而复杂的过程，何况我们现实面对的多是有着不良行为习惯的后进生，对他们的培养教育更决不可能是一蹴而就的。后进生的思想和行为方式与一般学生有差异，他们通常在老师面前总是紧闭心扉。因此，说服教育要循循善诱、态度和蔼、多方设喻，开启他们的心灵的大门。耐心细致地洞察后进生的各种细节，重视其微妙变化，一旦有了哪怕在你看来是微不足道的一点点进步，也应该给予充分的肯定与表扬，同时也要指出他们还有哪些地方做得不够好，鼓励他们向更好的方向转化，并且在帮助和支持的行动上要坚持不懈。只要我们不断地加以正确的引导，相信他们会逐步改掉过去的种种劣迹。千万不可因为他们的几次反复，就对他们失望了，甚至放弃。孟子说：“人恒过，然后能改。”意思是说：一个人常常犯过错，然后才能改正。古人都知道这个道理，我们中职学校的班主任更应该认识到这一点。
四、公平心
公平心能得到全班同学的拥护。每个班级都是由优秀生、中等生和后进生组成的，如果班主任在工作中不能做到公平、公正、严明，一视同仁，那么在不知不觉中你就宠坏了一半，同时也失去了另一半。班主任若对犯了错误的班干部和成绩好的学生大事化小、小事化了，对成绩不好的同学犯了错误大骂特骂，不仅会滋长班干部和成绩好的学生的特权思想，也会离散班集体的凝聚力和向心力。我们应该用发展的眼光看学生，对做好事、有进步的同学，即使他平时表现较差，也应在班上公开表扬；对犯错误的同学，即使他一贯表现较好，也应耐心教育。我在带14电子新生班的第一天就告诉学生，我不管你的过去表现如何，在我的班级里大家都是平等的，所有的同学都会平等地受表扬和批评。我不仅是这样说的，更坚持这样做的，在班级里我通常会把竟选班干、评优评先、组织活动、纪律考勤、卫生监督等事情让大家一起参与，正因为有了一颗公平心，我才拥有了整个班级。
五、关心
以关心为纽带，用情感做载体，是融洽师生关系的有效途径。我所带班级住校生都是第一次离开父母，在一个完全陌生的环境独立生活。作为班主任我经常主动给学生以关心：在学生生活上有困难时，我尽力相助；在学生感冒咳嗽时我到药店买药带给他（她）们；周末住校生在寝室很无聊，我把学校配给教职工的笔记本电脑带给他（她）们用；到学生寝室和学生谈心，发现卫生状况不好时主动帮学生扫地、整理物品；为了提高同学们的学习兴趣，我利用各种机会向他们介绍学习经验，或召开主题班会让大家交流学习心得。通过这些工作，使他们感受到老师的亲情和集体的温暖，从而乐于接受老师的教育。
以关心为纽带，用情感做载体，是融洽师生关系的有效途径。我所带班级住校生都是第一次离开父母，在一个完全陌生的环境独立生活。作为班主任我经常主动给学生以关心：在学生生活上有困难时，我尽力相助；在学生感冒咳嗽时我到药店买药带给他（她）们；周末住校生在寝室很无聊，我把学校配给教职工的笔记本电脑带给他（她）们用；到学生寝室和学生谈心，发现卫生状况不好时主动帮学生扫地、整理物品；为了提高同学们的学习兴趣，我利用各种机会向他们介绍学习经验，或召开主题班会让大家交流学习心得。通过这些工作，使他们感受到老师的亲情和集体的温暖，从而乐于接受老师的教育。
六、爱心
爱心是班主任最基本的行为准则，也是最主要的品质。爱心似冬日里的阳光、似黑夜里的明灯，能给处于寒冷中的人以温暖、能给处于黑暗中的人以光明。中专生就好似那些处于寒冷中、黑夜里的人，他们更需要老师的爱。班主任有了爱心，才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，有了爱心才会以真诚、平等、信任的态度对待每一个学生，尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，相信每个学生都是可造之材，感到跟学生交往是一种乐趣，乐于跟他们交朋友，关心他们的快乐和悲伤，了解他们的心灵，精心地向他们传授知识，有意识地培养他们各方面的能力。在班级中班主任既是学生的"大家长"，又是学生的知心朋友，“人非草木，孰能无情”，用爱感化学生、教育学生就能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，热爱学生不等于溺爱学生，班主任必须做到既教书又育人，在尊重、信任学生的基础上，对学生提出严格的要求；在传授科学知识的同时，向学生传授做人的道理，真正培养出适应时代要求的、具有较高思想素养的合格人才。
爱心是班主任最基本的行为准则，也是最主要的品质。爱心似冬日里的阳光、似黑夜里的明灯，能给处于寒冷中的人以温暖、能给处于黑暗中的人以光明。中专生就好似那些处于寒冷中、黑夜里的人，他们更需要老师的爱。班主任有了爱心，才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，有了爱心才会以真诚、平等、信任的态度对待每一个学生，尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，相信每个学生都是可造之材，感到跟学生交往是一种乐趣，乐于跟他们交朋友，关心他们的快乐和悲伤，了解他们的心灵，精心地向他们传授知识，有意识地培养他们各方面的能力。在班级中班主任既是学生的"大家长"，又是学生的知心朋友，“人非草木，孰能无情”，用爱感化学生、教育学生就能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，热爱学生不等于溺爱学生，班主任必须做到既教书又育人，在尊重、信任学生的基础上，对学生提出严格的要求；在传授科学知识的同时，向学生传授做人的道理，真正培养出适应时代要求的、具有较高思想素养的合格人才。
七、细心
细心是做好班主任工作的得力助手。细心就是用心细密，在日常工作中处处留心，做有心人，具体体现在对全班同学的细致观察和详细了解方面，如同学的突然缺课；情绪的突然变化；同学的异常交往；生活费用的突然增加等等。只有细心的注意学生的细节变化，才能真正地了解他们，从而正确引导他们。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们认真周密地考虑各种问题，全面分析问题和正确处理问题，精益求精地把事情做好；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。
让责任心、宽容心、耐心、公平心、关心、爱心和细心始终陪伴着我们，让我们都争做“七心”班主任，他们能让我们的班级拥有更强的凝聚力、拥有更多的活力，能使我们的教育更富有成效。
细心是做好班主任工作的得力助手。细心就是用心细密，在日常工作中处处留心，做有心人，具体体现在对全班同学的细致观察和详细了解方面，如同学的突然缺课；情绪的突然变化；同学的异常交往；生活费用的突然增加等等。只有细心的注意学生的细节变化，才能真正地了解他们，从而正确引导他们。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们认真周密地考虑各种问题，全面分析问题和正确处理问题，精益求精地把事情做好；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。
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