“中等职业教育教学改革与教材建设会议”纪实
【文章来源：】 【发布人：教务科】 【发布时间：2015-05-20】 【点击量： 】
创新教学手段，提高教学质量
-------“中等职业教育教学改革与教材建设会议”纪实
2015年5月14-17日，“中等职业教育教学改革与教材建设会议”在浙江绍兴召开。
本次会议旨在贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，深化职业教育教学改革，促进教学质量的提高。会议由中国职教学会教学工作委员会组织召开，出席会议的领导有教育部职成司教学与教材处张磊处长、浙江省教科院方展画院长、中国职教学会教学工作委员会王军伟会长、绍兴市教育局局长石鑫炯等，来自全国20多个省市共200名职教工作者参加了会议。我校教务科及经信部、机电部、汽车工程部等教管人员参加了会议。
会上绍兴市教育局局长石鑫炯致欢迎词。浙江省教科院方院长介绍了浙江省中等职业学校教学改革的经验。
教育部职成司教学与教材处张磊处长就《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》作了细致的讲解。他指出，国家深化职业教育改革的思路是：1、完善产教融合协同育人机制；2、创新人才培养；3、构建教学标准体系，实行全口径标准。4、健全教学质量管理保障体系，不能仅限于把就业率和技能大赛获奖作为教学质量评价的标准。
张磊处长重点解读了国家深化职业教育改革的七项任务：
1、全面提高教学质量是中等职教发展的主要任务，要把提高规模转化到提高质量上来，以增强学校办学的吸引力。概括为“稳定规模、优化结构、提高质量、强化保障”十六字任务。他指出，要正确处理综合素质提高和职业能力的关系；要正确处理就业需要和可持续发展的关系；要研究职业教育规律和中职学生身心发展规律；要做好中高职衔接工作。
2、提升系统化培养水平。即：①省级教育主管部门要确定中高职衔接的专业；②中职学校要落实立德树人，加强思想政治教育工作，完善中华传统文化教育与专业相结合，提高学生综合素质；③强化“敬业守信、精益求精、勤勉尽责”职业精神的培养。
3、改善专业布局，实行宏观调控。①调整专业结构，要了解区域经济发展，重点产业和支柱产业情况；②宏观调控产业培养结构，即要合理安排一、二、三产业人才培养结构；③推进示范专业建设。
4、健全课程衔接体系。①加强和改进公共基础课教学；②加强文化课与专业课之间的融合，文化基础课教学必须自我改革，针对专业需求来改革教学；③课程（专业标准）要与职业标准相匹配。促进中高职专业课程的衔接，推进课程的综合化、项目化、模块化。
５、推进产教深度融合。①强化校企协同育人，要研究如何让企业有效地参与教学、参与办学；②广泛开展实践性教学，特别是语文、数学等文化基础课的实践性教学；③创新教学方式方法，如：项目驱动、ＭＯＯＣ、微课，知识碎片化等。
６、强化教学管理，规范教学。①组织管理机构，校长的中心工作要抓教学；②坚持和完善听课、巡课制度；③加强教学质量监测和评价，做好学业水平测试、综合素质评价、毕业生就业跟踪评价等工作。
７、完善教学保障机制，优化人才培养。①加强教师培训工作，强化老师的职业能力和技能，教师要有授人以渔的本领；②健全教材质量监管体系；③加强教科研建设。
山东大学教授秦静在大会作了题为《MOOC课程建设——思考与做法》的报告，她从什么是MOOC入手，给大家介绍了MOOC的五大优势：一是最大限度增加教师的授课对象；二是增强教学的吸引力；三是增加教学互动；四是可做到个性学习服务；五是能摆脱时间束缚。她在怎么做MOOC和怎么用MOOC中谈到，MOOC课程的6个注意事项，强调必须热爱MOOC，才能做好MOOC；指出知识点划分的重要性和划分知识点重在设计等。
秦教授还形象地将MOOC与微课比作电视连续剧与电视系列片的区别。在谈到MOOC平台与学校的关系时，她说这如同健身房和医院的关系，健身房无法替代医院，MOOC也无法替代学校，它是学校的补充。她认为，MOOC非常适合职业学校技能培训，特别是工科；MOOC可以推动校内课程采用新的教学模式，如：翻转教学；MOOC能填补学校教育与就业市场需求之间的空白。她在报告的最后根据自身的体会，总结了对MOOC的三点思考：一是提升学校声誉，提升学校影响力；二是改进教学方式和方法，提升教学效果；三是促进教学改革，提高校内课程质量。
浙江大学本科生院常务副院长陆国栋作了《让学生鲜活起来——信息化时代高等教育之同时异地、资源共享、翻转课堂的探索实践》的报告。陆教授从“考生”与“学生”的区别入手，分析了教育体系的三种模式和国民精神的三种体系，提出关注民生，指出“成长是最大的成功”！他对在线教育视野下的课程创新做了细致的分析：
同时同地——面授（传统模式）；
同时异地——直播（同一时间之特征）；
异时异地——录像（如何引起学生兴趣）；
异时异地+随时随地=MOOC（慕课）；
同时异地+随时随地+异时异地=SPOC（私播课）。
山东交通学院李景芝老师的《职业教育人才培养体系与微课应用》报告，给我们展示了人才培养体系逻辑图与课程的地位，他结合具体的案例分析对微课和MOOC应用做了具体讲解。他还注重专业课程的分类研究，如对结构类课程的微课提出了56法则等。
高等教育出版社编辑韦晓阳的《信息化背景下中职课程与教学资源建设探索》报告，介绍了中职“十二五”国家规划教材建设情况，对如何建设职教MOOC从出版社的角度，谈了自己的看法，她认为微课、MOOC、SPOC都是信息化背景下中职课程的新手段，是对学校教学的补充，可以促进教师不断研究教学模式和方法，提升教师的业务素质，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。高教社将在今后与各职校专家合作，共同研究开发MOOC平台，为中职教师提供优质服务。
本次会议，既有教育部有关部门领导对《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》的政策解读，又有职教专家对微课、MOOC、SPOC等互联网+时代新的教学手段所作的专题报告，也有各校教师之间的专业交流研讨，不仅拓宽了我们的视野，也给我们带来了很多可供借鉴的经验和方法。会议对MＯＯＣ和ＳＰＯＫ运用也存在着一些不同的看法和争议，体现了浓厚的学术研究氛围。我们深感这次会议的信息量很大，内容丰富，既深受启发，又倍感压力。我们深感在教学改革方面需要做的工作还很多，特别是在互联网＋时代，我们职业学校在专业设置、教师培养、教学手段、教学方法、硬软件建设、学生综合素质教育、校企融合等内涵建设上，还有很大的提升空间。对于，我们教师要大胆尝试运用MOOC和微课等进行教学，不断学习和探索教学的新模式和新方法，促进我校课堂教学的改革，进一步提高教学质量。
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